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6º ANO: CORREÇÃO DAS ATIVIDADES DO CAPÍTULO 3 – MESOPOTÂMIA

PÁGINA 44:

  1. SEQUÊNCIA CORRETA DAS RESPOSTAS: F, F, V, F, V, V.
  2. Resposta pessoal. Lembre-se que a Mesopotâmia era uma sociedade patriarcal, ou seja, o homem era considerado superior à mulher. Na atualidade, devemos ter em mente a ideia de igualdade de todos, devendo tanto homens como mulheres terem os mesmos direitos e possibilidades de trabalho, estudo e oportunidades.

PÁGINA 48:

3. Com o poder que lhes pertencia, os reis estabeleciam o pagamento de tributos e ordenavam o trabalho da população livre, em certas épocas do ano, em prol da realização de obras monumentais. Além disso, tinham a seu favor o poder exercido pelos sacerdotes, já que a religião era muito presente no cotidiano.

4. a) Mesopotâmia ///b) petróleo ///c) agricultura ///d) irrigação ///e) sumérios/// f) Hamurábi ///g) assírios ///h) Nabucodonosor.

 

PÁGINAs 51 a 56:

5. C

6. Resposta pessoal. Leve em consideração a importância das leis existentes, bem como toda a política envolvida em sua elaboração. As leis existem para certo controle da sociedade pois, se não existissem leis, não haveria a possibilidade de pessoas que cometem erros sejam punidas.

7. Essa região serviu de ponte entre o Oriente e o Ocidente: muitos comerciantes europeus e orientais cruzavam essa área para realizar seus negócios. Vários povos e impérios marcaram sua história, disputando principalmente as áreas férteis, próximas aos rios. Hoje, por outros motivos, a região ainda é alvo do interesse mundial. Proprietária de um dos recursos naturais mais importantes para o homem atual (o petróleo), tem atraído a atenção do mundo, que ainda depende dessa fonte de energia.

8. A despeito da forte religiosidade caracterizada, o foco de suas atividades sagradas estava no presente. Acreditavam na vida após a morte, porém, não entendiam que esta seria uma espécie de extensão da vida presente. Não haveria recompensas ou punições. De maneira geral, todos os mortos teriam destino semelhante.

DEFENDA SUAS IDEIAS.

  1. Respostas pessoais.
  2. Resposta pessoal.

O QUE VOCÊ VÊ – PÁGINA 54

a) Os especialistas costumam identificar o rei de Ur por meio de seu tamanho maior, que pode representar poder. Outras possibilidades podem ser a posição e a roupa diferenciadas.

b) Na primeira linha, podem ser identificadas cenas de guerra, com carros puxados por animais atacando pessoas inimigas. Acima, os prisioneiros de guerra são levados por soldados, que parecem vestir peados mantos e elmos amarrados sobre o queixo. Suas lanças, na horizontal, ameaçam os prisioneiros. Por fim, na figura de cima, prisioneiros são levados diante do rei de Ur.

c) Em duas linhas, podem ser identificadas pessoas levando produtos e diferentes animais. Provavelmente, estão sendo levados tributos ao palácio real. Acima, pode ser visto o rei, diante dos músicos e da Corte. Pode-se deduzir isso pela veste e pela posição das pessoas. Ao que parece, elas participam de um banquete.

d) Pelas imagens, verifica-se principalmente o poder do rei na sociedade, centralizando as atividades. Além disso, destacam-se o papel da guerra, da escravidão e do peso dos tributos, que sustentavam a riqueza palaciana. Tal riqueza pode ser vista pelas pessoas que eram mantidas no palácio. Havia também músicos diante do rei.

TEXTO COMPLEMENTAR – PÁGINA 55 E 56

  1. O rei da Babilônia, Hamurábi.
  2. Resposta pessoal.
  3. O Código de Hamurábi é um bloco de pedra com mais de 2 metros de altura, contendo introdução, 282 artigos com 3.600 linhas e epílogo. Foi encontrado por arqueólogos em 1902, ou seja, há mais de cem anos.
  4. Resposta pessoal.
  5. Resposta pessoal.
  6. Resposta pessoal.

6º ANO: CORREÇÃO DAS ATIVIDADES DO CAPÍTULO 2

PÁGINA 22

  1. Podemos identificar na imagem a presença de animais. O significado das pinturas rupestres não é totalmente entendido pelos pesquisadores, mas mesmo assim é possível conhecer aspectos do cotidiano de populações do passado por meio delas. Por exemplo, muitas imagens em pinturas rupestres mostram cenas de caça ou atividades coletivas, como dança e tiros.
  2. Os arqueólogos possuem técnicas de pesquisa que permitem analisar a história das sociedades a partir de sua cultura material. Esta se refere aos objetos e materiais diversos produzidos por um povo. Essa análise se aplica não apenas aos povos antigos, mas também à compreensão das sociedades contemporâneas.

PÁGINA 26

3. Ambos defendem o relato bíblico da criação. No entanto, os fixistas acreditam que as características dos seres vivos foram fixas, ou seja, não houve nenhuma mudança desde quando foram criados. Os criacionistas modernos, por sua vez, aceitam que ocorreram mudanças limitadas nos seres vivos ao longo do tempo. Isso significa que podem ser observadas algumas transformações biológicas (microvariações).

4. Esta é uma resposta pessoal. Você deve aqui citar aspectos que você considerou mais importantes no que se refere ao criacionismo.

 

PÁGINA 28

5. Assim como na atividade 4, você deve destacar três pontos que te chamaram a atenção sobre o evolucionismo.

6. SEQUÊNCIA CORRETA: F, V, V, F, F, V, F.

 

PÁGINAS 30

7. De acordo com muitos estudiosos, nesse período ocorreu uma revolução em virtude do desenvolvimento da agricultura, o que possibilitou a sedentarização. Isso ocorreu geralmente próximo a grandes rios e colaborou para o aumento populacional, talvez em mais de vinte vezes. Foi um período também de grande desenvolvimento nas formas de trabalho. A rapidez dessas transformações justifica o uso do termo revolução

8. D

 

PÁGINA 32.

Baseando-se nos textos da página 31, podemos responder:

a) TEXTO 1: O autor defende o criacionismo, argumentando que a ciência tem verificado cada vez mais planejamento na natureza. Além disso, ele diz que as pessoas estão habituadas a aceitar tudo o que recebem dos meios de comunicação sem questionar. Isso se deve ao fato de a mídia, de modo geral, defender  evolução.

TEXTO 2: O autor defende o evolucionismo, argumento que os seres humanos são também animais. Além disso, ele defende que uma das evidências da evolução é a semelhança entre os seres vivos, que teriam ancestrais comuns.

b) Quem somos? Filhos de Deus.

De onde viemos? Fomos criados por Deus, portanto, temos uma origem divina.

Para onde vamos? Assim como a História humana teve um começo, terá também um fim, que aponta para a eternidade.

c) A mídia aponta o modelo da evolução como inquestionável, e nega-se qualquer ideia criacionista. Por isso, é importante conhecer o criacionismo, par que se conheçam os limites do modelo evolucionista. O próprio texto traz algumas evidências em favor do criacionismo: “1) o ajuste fino do universo (teleologia); 2) a existência de estruturas irredutivelmente complexas nos seres vivos, que tinham de funcionar perfeitamente desde que foram criadas, ou não chegariam aos nossos dias; e 3) a informação complexa especificada no material genético, que só a inteligência pode originar.

 

PÁGINAS 37 A 39

9. a) Geologia/// b) Sedentarismo/// c) Erectus/// d) Paleolítico/// e) Bering/// f) Sambaquis.

10. SEQUÊNCIA CORRETA: D, A, C, E, B.

O QUE VOCÊ VÊ

a) Porque nessa região há centenas de sítios arqueológicos fundamentais para os estudos sobre a presença do ser humano no continente americano. Nesse parque existe a possibilidade de conhecer aspectos importantes dos antepassados dos povos indígenas brasileiros. O local deve ser preservado para que as futuras gerações possam conhecer esse rico passado humano.

b) Como exemplo de patrimônio histórico em nossa região, podemos citar o Convento da Penha, na cidade de Vila Velha, pois é uma representação da religiosidade do povo espírito-santense, sobretudo no período colonial brasileiro.

6º ANO: CORREÇÃO DE ATIVIDADES DO CADERNO – A IMPORTÂNCIA DE CONHECER O PASSADO

Olá, queridos alunos e queridas alunas. 

Vamos à correção das atividades que foram passadas no quadro! Lembre-se: estas atividades funcionam como um resumo para o estudo para  a prova. Porém, não deixe de ler o material do caderno e do livro, ok?

Então, vamos lá!

  1. a) Documento histórico são todos os vestígios deixados pelo ser humano no decorrer do tempo. Como exemplo, podemos citar fotografias, cartas, diários, música, teatro, pinturas, cerâmicas, esculturas, edificações, jornais, livros, revistas, mapas, entre tantos outros. Na atualidade, a História oral, passada de uma geração à outra, também tem sido considerada um documento histórica. ///// b) O historiador é o profissional que cuida do estudo da História. É ele que estuda os documentos históricos, os organiza e, por fim, definem aquilo que é a verdade dos fatos. O livro que usamos, por exemplo, foi organizado por historiadores. ///// c) Economia se refere aos recursos utilizados pelas pessoas para a sua sobrevivência, devendo ser incluído aí a produção e distribuição de riquezas e mercadorias. ///// d) Quando falamos de multiculturalismo, estamos nos referindo à diversidade de culturas que existe no mundo. Podemos dizer que cultura é a maneira como as pessoas entendem o mundo, a sua religião, os diversos papéis atribuídos a cada um dentro da sociedade, bem como a criatividade do humana na arte, arquitetura, música, linguagem, entre outros. Logo, precisamos entender que não existe uma só cultura, mas diversas culturas no mundo.
  2.  O calendário gregoriano foi criado como resultado de um acordo feito no ano de 1582, entre reis europeus e o Papa Gregório XIII, definindo assim ajustes na contagem do tempo usada até aquele momento, baseada no calendário romano. É um calendário solar, ou seja, leva em consideração o movimento de rotação da Terra em torno do Sol. Possui 365 dias,  5 horas e 49 minutos, mas a cada quatro anos tem um ano bissexto, para compensar as horas a mais.
  3.  O propósito dos historiadores ao periodizar a História é facilitar o estudo e o conhecimento da mesma. Se não houvesse periodização, seria difícil compreender as coisas que aconteceram, pois não haveria uma ordem, mas os fatos seriam contados sem levar em consideração o momento em que aconteceram. Para facilitar a periodização, os historiadores usam os calendários existentes e fatos históricos importantes.
  4.  a) Pré-História: corresponde aos primeiros momentos da história humana até à criação da escrita. ///// b) História Antiga: começa com o surgimento da escrita até ao ano 476 d.C, quando houve a queda do Império Romano. ///// c) História Medieval: começa com a queda do Império Romano, em 476 d.C, terminando em 1453 d.C., quando Constantinopla foi dominada pelos turco-otomanos. ///// d) História Moderna: da dominação de Constantinopla até 1798 d.C., quando aconteceu a Revolução Francesa. ///// e) História Contemporânea: da Revolução Francesa até os dias atuais.
  5.  Os historiadores utilizam o calendário para organizar os fatos históricos. Assim, todos os acontecimentos da História hoje possuem uma data em que aconteceram. Podemos perceber isso quando observamos na questão 4 as diversas divisões da História ou quando o historiador periodiza a mesma.
  6. O calendário muçulmano, diferente do gregoriano cristão, foi organizado a partir da Hégira, fuga do profeta islâmico Maomé da cidade de Meca para Yatreb (Medina). Além disso, vale destacar que este calendário é lunar, ou seja, leva em consideração as fases da lua. Em consequência disso, o ano tem 354 dias, sendo mais curto que o ano do nosso calendário gregoriano.
  7.  a) Século III //// b) Século V //// c) Século I //// d) Século XVI //// e) Século XI //// f) Século XXI ///// g) Século II //// h) Século //// i) Século XV //// j) Século XIX //// k) Século XIV //// l) Século VII //// m) Século VII //// n) Século XX //// o) Século XIX.
  8. a) De 1101 a 1200 //// b) De 2001 a 2100 //// c) De 1301 a 1400 //// d) De 1 a 100 //// e) De 1601 a 1700 //// f) De 301 a 400 //// g) De 201 a 300 //// h) De 1201 a 1300 //// i) De 1901 a 2000 //// j) De 901 a 1000 //// k) De 1701 a 1800 //// l) De 1801 a 1900

6º ANO: IMPORTÂNCIA DE CONHECER O PASSADO: CORREÇÃO DAS ATIVIDADES

PÁGINA 3:

  1. Podemos perceber diversas diferenças nas imagens, como os prédios construídos no passado e os novos prédios, a avenida que era mais estreita, e agora é mais espaçosa, a quantidade de pessoas e de carros que trafegam pela via aumentaram de uma imagem para outra. Além disso, a construção de grandes prédios impede que toda a vista seja apreciada. Podemos perceber com essas imagens como o home transforma o espaço ao seu redor. Da mesma forma, a História está relacionada coma ação do homem no mundo e as transformações que ele provoca.

PÁGINA 5:

PESQUISE: RESPOSTA PESSOAL. VOCÊ DEVE FAZER ESTA PESQUISA E ANOTAR ASPECTOS CULTURAIS DOS POVOS INDÍGENAS.

PÁGINA 6:

2. É importante termos em mente o uso dos documentos históricos, que  são todos os vestígios deixados ao longo do tempo pelo ser humano. Em uma pesquisa sobre o passado, os historiadores podem recorrer a fontes como: livros, cartas, roupas, móveis, prédios, monumentos, entrevistas, entre outros.

3.  a) Na primeira imagem, podemos ver as pirâmides do Egito. Elas nos ajudam a compreender como viviam os egípcios e como eles entendiam a morte. São os arqueólogos que estudam os vestígios encontrados nas pirâmides e em volta delas.

b) Os jornais, todos os dias, estão noticiando o que está acontecendo no mundo. Podem ser utilizados jornais antigos para compreender quais eram os problemas enfrentados em uma época, por exemplo.

c) As fotos nos ajudam a conhecer como as pessoas eram no passado, a forma como se vestiam, as pessoas presentes em uma imagem. Cada foto tem uma história, e cada uma delas nos ajudam a conhecer o passado.

PÁGINA 10:

4. a) Século IV ///b) Século VII ///c) Século X ///d) Século XIV ///e) Século XV ///f) Século XIX ///g) Século XX ///h) Século XXI

5. Os calendários são as principais ferramentas que nos ajudam a localizar os acontecimentos no tempo. Eles marcam os dias, os meses, e os anos. Sem os calendários ficaria muito difícil, por exemplo, saber exatamente quantos anos uma pessoa tem ou marcar qualquer compromisso. Os historiadores utilizam fontes históricas para suas pesquisas. No entanto, é preciso contextualizá-las no tempo.

6. Século XII: 1101 a 1200 ///Século XIII: 1201 a 1300 /// Século XIV: 1301 a 1400 /// Século XV: 1401 a 1500 /// Século XVI: 1501 a 1600 /// Século XVII: 1601 a 1700 /// Século XVIII: 1701 a 1800 /// Século XIX: 1801 a 1900 /// Século XX: 1901 a 2000 /// Século XXI: 2001 a 2100.

PÁGINAS 12 E 13:

7. D

8. Vejamos alguns destes direitos: toda pessoa tem direito à vida, à liberdade e à segurança pessoal (artigo III); ninguém será mantido em escravidão ou servidão, a escravidão e o tráfico de escravos serão proibidos em todas as suas formas (artigo IV); ninguém será submetido à tortura, nem a tratamento ou castigo cruel, desumano ou degradante (artigo V); toda pessoa tem o direito de ser, em todos os lugares, reconhecida como pessoa perante a lei (artigo VI); todos são iguais perante a lei e têm direito, sem qualquer distinção, a igual proteção da lei (parte do artigo VII).

PÁGINAS 15, 16 E 17

O QUE VOCÊ VÊ

  1. Resposta pessoal. Observe nas imagens diferenças das salas de aula, a forma como os alunos estão sentados, os uniformes, diferentes dos utilizados na atualidade, o fato de os meninos serem colocados sentados de um lado da sala e as meninas de outro.
  2.  Olhando para essa imagem, podemos perguntar: os uniformes deles são iguais ao seu? Hoje em dia, os meninos são colocados separados das meninas? As carteiras são iguais às nossas? Existe alguma semelhança com nossas salas de aulas na atualidade? Pense nas diferenças e semelhanças entre a escola do passado e a do presente.

DEFENDA SUAS IDEIAS

Resposta pessoal. Provavelmente, os índios do século XVI não concordariam com a ideia de descobrimento, pois estas terras já os tinham como habitantes delas. Na verdade, não existe lógica na defesa de um descobrimento, pois os índios não foram respeitados nos seus direitos, tiveram suas terras invadidas e perderam seu território.

  1. Resposta pessoal. O conceito de trabalho e os diferentes ritmos de tempo são formados de acordo com modelos culturais, sociais e econômicos nas sociedades.
  2.  a) Resposta pessoal. Porém, podemos perceber no texto que a forma como os índios praticam lazer é diferente, com brincadeiras, repouso e mexericos. Você pode apontar aquilo que você gosta de fazer nas suas horas de lazer. ///////b) Resposta pessoal. Da mesma forma, observe que a cultura dos índios faz com que tenham uma vestuário de poucas roupas. Você pode anotar aqui as roupas que gosta de vestir.